Grant Map EU

Analiza funkcjonującego systemu organizacji pracy poradni psychologiczno-pedagogicznych wskazuje, iż głównym obszarem zaangażowania kadr jest ocena trudności w zakresie przyswajania treści merytorycznych przez uczniów. Potwierdzają to rozmowy z przedstawicielami poradni, którzy zgłaszają potrzeby ukierunkowane na podniesienie kompetencji własnych w zakresie zarządzania procesem udzielanego wsparcia, zwiększania efektywności realizowanych zadań oraz wczesnym wspomaganiem rozwoju dzieci i obecnością w zmaganiach rodzin z trudnościami rozwojowymi dzieci. Rozwijanie nowych kompetencji kadr poradni wymaga wdrożenia zmiany, mającej na celu przekształcenie aktualnie dominującego podejścia medycznego, tj. skoncentrowanego na diagnozowaniu, na rzecz wdrożenia modelu biopsychospołecznego i prawoczłowieczego. Model ten postrzega funkcjonowanie człowieka jako wynik interakcji stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych oraz wpływu środowiska, z uwzględnieniem dostępnych zasobów. Kolejnym wyzwaniem jest brak ujednoliconych standardów niesienia pomocy uczestnikom procesu edukacji. W aktualnym stanie, każda z poradni, może osiągać odmienne wyniki. Taki stan rzeczy wiąże się z potencjalnym ryzykiem nierównomiernie jakościowego wsparcia, zależnego od przyjętego modelu działania. Należy również zwrócić uwagę na fakt, iż system wsparcia dzieci, młodzieży oraz ich rodzin, reaguje zbyt późno. W efekcie poradnie kładą nacisk na leczenie, a nie na profilaktykę, a placówki oświatowe muszą samodzielnie mierzyć się z organizacją kształcenia specjalnego. Nowym wyzwaniem jest napływ dzieci i młodzieży dotkniętych traumą wojny w Ukrainie oraz dzieci osób migrujących do Polski w poszukiwaniu warunków do bezpieczniejszego i bardziej komfortowego życia. Projekt, którego celem jest przygotowanie i wdrożenie kompleksowego wsparcia poradni, umożliwiającego rozwój wysokiej jakości edukacji włączającej, zostanie zrealizowany przez zespół ekspertów Szkoły Głównej Handlowej (SGH), posiadający