Mapa dotacji

Realizacja projektu została poprzedzona Diagnozy Potrzeb Placówek (DPP), sporządzoną na podstawie indywidualnego zapotrzebowania szkoły, opracowaną przez Dyrektorki obu szkół, a następnie zatwierdzoną przez organ prowadzący (I 2024). Uwzględnia ona potrzeby obu płci i zgodnie z nią przyjęto założenia do projektu oraz działania mające na celu zapewnienie kompleksowego wsparcia rozwojowego dla wszystkich dzieci, niezależnie od ich płci. Zgodnie z diagnozą objęcia wsparciem wymaga 93 uczniów (45 K, 48 M) kształcenia ogólnego, w tym 48 (21K, 27M) ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, uczęszczających do Szkoły Podstawowej w Kozłowie oraz 54 uczniów (27K, 27M) kształcenia ogólnego, w tym 44 (16K, 28M) ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi Szkoły Podstawowej w Spytkowie, u których zdiagnozowano deficyty i potencjały wykazane diagnozie. Specjalne potrzeby edukacyjne występują znacznie częściej u chłopców (54 % uczestników), co jest stałym trendem w ostatnich latach, a co powoduje trudniejszy dostęp do wymaganego wsparcia. Brak środków finansowych, który ma przełożenie na braki w zasobach technicznych i kadrowych, stanowi podstawową barierę w implementowaniu wysokiej jakości kształcenia, w szczególności włączającego (badanie własne – wywiad z organem prowadzącym, I 2024; Raport statystyczny Edukacja włączająca w Polsce, ORE 2021). Realizacja edukacji włączającej wymaga zwiększonych nakładów finansowych na zakup specjalistycznego oprogramowania, pomocy dydaktycznych czy też zatrudnienie dodatkowych nauczycieli. Jednym ze zdefiniowanych problemów szkół w realizowaniu wysokiej jakości edukacji jest niedobór odpowiednich pomocy i materiałów edukacyjnych, które są niezbędne do rozwijania kompetencji kluczowych (spis inwentarza, XII 2023, wywiad z dyrektorkami szkół, I 2024). Dlatego tak ważne jest, aby szkoła była wyposażona w programy multimedialne oraz różnorodne pomoce edukacyjne, a uczniowie korzystali z nich zgodnie z programem nauczania. Na